{"id":237,"date":"2023-12-03T18:09:27","date_gmt":"2023-12-03T21:09:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.infoprojetek.com.br\/wp_artigos\/?p=237"},"modified":"2024-01-13T21:53:43","modified_gmt":"2024-01-14T00:53:43","slug":"analise-das-respostas-de-estudantes-sobre-conceitos-fundamentais-da-quimica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.infoprojetek.com.br\/wp_artigos\/analise-das-respostas-de-estudantes-sobre-conceitos-fundamentais-da-quimica\/","title":{"rendered":"Qu\u00edmica: Tabela Peri\u00f3dica, Liga\u00e7\u00f5es e Rea\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\n

Este artigo analisa as respostas a um question\u00e1rio sobre conceitos fundamentais da qu\u00edmica, abordando temas como a tabela peri\u00f3dica, tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas e rea\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas. Pois as quest\u00f5es fazem parte de uma avalia\u00e7\u00e3o realizada por estudantes e t\u00eam como objetivo verificar a assimila\u00e7\u00e3o de conhecimentos b\u00e1sicos nestas \u00e1reas da qu\u00edmica.<\/p>\n\n\n\n

Portanto a primeira quest\u00e3o discute propriedades peri\u00f3dicas dos elementos, examinando afirmativas relacionadas a raio at\u00f4mico, configura\u00e7\u00e3o eletr\u00f4nica e localiza\u00e7\u00e3o na tabela.<\/p>\n\n\n\n

Pois a segunda quest\u00e3o trabalha o entendimento dos diferentes tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas e suas caracter\u00edsticas. <\/p>\n\n\n\n

Contudo j\u00e1 a terceira explora a compreens\u00e3o de conceitos como massa molar, mol e n\u00famero de part\u00edculas.<\/p>\n\n\n\n

Contudo a quarta quest\u00e3o apresenta uma situa\u00e7\u00e3o real – um vazamento em uma refinaria – e utiliza esse contexto para analisar a aplica\u00e7\u00e3o de conceitos como varia\u00e7\u00e3o de press\u00e3o, densidade e massa molar de gases.<\/p>\n\n\n\n

As respostas fornecidas para essas quest\u00f5es demonstram o entendimento dos estudantes sobre esses t\u00f3picos centrais da qu\u00edmica. Este artigo discute e contextualiza essas respostas, buscando extrair reflex\u00f5es que contribuam para o aprendizado Effectivo desses conceitos fundamentais.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Primeira quest\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

1)”A lei peri\u00f3dica \u00e9 uma ideia central na qu\u00edmica porque permite explicar e prever diversas propriedades da mat\u00e9ria. A hist\u00f3ria da ci\u00eancia pode ser uma boa ferramenta no ensino desse tema, pois al\u00e9m de auxiliar na constru\u00e7\u00e3o de conceitos, possibilita discutir quest\u00f5es referentes \u00e0 natureza da ci\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

“TARGINA, A. R. L.; BALDINATO, J. O. Abordagem hist\u00f3rica da lei peri\u00f3dica nas cole\u00e7\u00f5es no PNLD 2012. Qu\u00edmica Nova na Escola, S\u00e3o Paulo, v. 38, p. 324-333, 2016.<\/p>\n\n\n\n

Neste contexto, analise as seguintes afirmativas:<\/p>\n\n\n\n

I. Podemos afirmar que elementos que est\u00e3o em um mesmo grupo apresentam o mesmo raio at\u00f4mico.<\/p>\n\n\n\n

II. O raio at\u00f4mico de um c\u00e1tion \u00e9 maior que o raio at\u00f4mico de um \u00e1tomo neutro.<\/p>\n\n\n\n

III. Elementos que est\u00e3o em um mesmo per\u00edodo apresentam mesma quantidade de n\u00edveis de energia.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 correto o que se afirma em:<\/p>\n\n\n\n

Alternativas:<\/p>\n\n\n\n

a)I, apenas.<\/p>\n\n\n\n

b) II, apenas.<\/p>\n\n\n\n

c) III, apenas. Alternatica correta<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

d)I e II, apenas. <\/p>\n\n\n\n

e)I, II e III.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Segunda quest\u00e3o de quimica<\/h2>\n\n\n\n

2)”Em 1916, os qu\u00edmicos Gilbert N. Lewis (1875-1946) e Walter Kossel (1888-1956), independentemente, propuseram que a conex\u00e3o dos \u00e1tomos ocorria de modo que os elementos adquirissem oito el\u00e9trons na camada de val\u00eancia, o que equivale a dizer que eles assumem a configura\u00e7\u00e3o do g\u00e1s nobre mais pr\u00f3ximo. […] Para ambos, liga\u00e7\u00e3o qu\u00edmica \u00e9 a for\u00e7a atrativa entre dois \u00e1tomos, resultante da reorganiza\u00e7\u00e3o dos el\u00e9trons de suas camadas de val\u00eancia.\u201d<\/p>\n\n\n\n

DREKENER, R. L. Qu\u00edmica e Ci\u00eancia dos Materiais. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2019.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com as informa\u00e7\u00f5es apresentadas na tabela a seguir, fa\u00e7a a associa\u00e7\u00e3o dos tipos de liga\u00e7\u00e3o qu\u00edmica contidos na Coluna A com as descri\u00e7\u00f5es, apresentadas na Coluna B.<\/p>\n\n\n\n

COLUNA A COLUNA B<\/p>\n\n\n\n

1.Liga\u00e7\u00e3o i\u00f4nica I. Compartilhamento de el\u00e9trons<\/p>\n\n\n\n

2.Liga\u00e7\u00e3o covalente. II.Centros positivos, em redes cristalinas, rodeados por el\u00e9trons.<\/p>\n\n\n\n

3.Liga\u00e7\u00e3o met\u00e1lica. III.Atra\u00e7\u00e3o eletrost\u00e1tica devida a perda e o ganho de el\u00e9trons.<\/p>\n\n\n\n

Assinale a alternativa que apresenta a associa\u00e7\u00e3o CORRETA entre as colunas.<\/p>\n\n\n\n

Alternativas:<\/p>\n\n\n\n

a)1-I; 2-II; 3-III.<\/p>\n\n\n\n

b)1-I; 2-III; 3-II.<\/p>\n\n\n\n

c)1-II; 2-I; 3-III.<\/p>\n\n\n\n

d)1-III; 2-I; 3-II. Alternativa assinalada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

e)1-III; 2-II; 3-I.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Terceira quest\u00e3o de quimica<\/h2>\n\n\n\n

3) A \u00e1gua \u00e9 uma mol\u00e9cula formada por um \u00e1tomo de oxig\u00eanio e dois \u00e1tomos de hidrog\u00eanio. Esses \u00e1tomos est\u00e3o conectados por liga\u00e7\u00f5es covalente, nas quais h\u00e1 compartilhamento de el\u00e9trons da camada de val\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Sobre a mol\u00e9cula de \u00e1gua, complete as lacunas da senten\u00e7a a seguir com os termos corretos:<\/p>\n\n\n\n

A massa molar da mol\u00e9cula de \u00e1gua (H O) \u00e9 18,0 g mol . Assim, se um copo de \u00e1gua cont\u00e9m 180 g de \u00e1gua significa que est\u00e3o presentes neste copo ____________ mol de mol\u00e9cula de \u00e1gua ou _____________ mol\u00e9culas de \u00e1gua. Pensando em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00famero de \u00e1tomos, tem-se ____________ mol de \u00e1tomos de hidrog\u00eanio e ____________ mol de \u00e1tomos de oxig\u00eanio.<\/p>\n\n\n\n

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.<\/p>\n\n\n\n

Alternativas:<\/p>\n\n\n\n

a)1 \/ 6 \u00d7 10 \/ 2 \/ 1.<\/p>\n\n\n\n

b)10 \/ 6 \u00d7 10 \/ 20 \/ 10.<\/p>\n\n\n\n

c)10 \/ 6 \u00d7 10 \/ 20 \/ 10. Alternativa assinalada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

d)100 \/ 6 \u00d7 10 \/ 20 \/ 10.<\/p>\n\n\n\n

e)10 \/ 6 \u00d7 10 \/ 1,2 \u00d7 10 \/ 6 \u00d7 10 .<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Quarta quest\u00e3o de quimica<\/h2>\n\n\n\n

4) Veja o seguinte trecho de uma reportagem: “Um vazamento de g\u00e1s na refinaria Presidente Bernardes em Cubat\u00e3o (SP) deixou funcion\u00e1rios e moradores da regi\u00e3o em alerta na noite da \u00faltima sexta-feira. A Petrobras emitiu um comunicado oficial sobre o problema na tarde deste s\u00e1bado e garantiu que n\u00e3o h\u00e1 risco de problemas. Segundo moradores que vivem pr\u00f3ximo \u00e0 refinaria, o vazamento de g\u00e1s aconteceu pr\u00f3ximo das 20 h e um odor “muito forte” foi sentido. Enquanto as equipes trabalhavam dentro da companhia, a \u00e1rea foi isolada por agentes de tr\u00e2nsito da cidade. Por meio de nota, a Petrobras informou que o incidente aconteceu por conta de um vazamento de g\u00e1s propano atrav\u00e9s de v\u00e1lvula localizada no parque de esferas de armazenamento.”<\/p>\n\n\n\n

Dispon\u00edvel em: <http:\/\/g1.globo.com\/sp\/santos-regiao\/noticia\/2016\/01\/petrobras-confirma-vazamento-degas-em-refinaria-de-cubatao-sp.html>. Acesso em: 06 fev. 2019.<\/p>\n\n\n\n

Considere que uma esfera de armazenamento tenha uma capacidade de 50 m , que armazena propano (C H ) a 25\u00b0C e sofre um vazamento, com varia\u00e7\u00e3o de press\u00e3o de 3 atm. <\/p>\n\n\n\n

Dados:<\/p>\n\n\n\n

Massas molares: H = 1,0 g\/mol; C = 12,0 g\/mol <\/p>\n\n\n\n

R = 0,082 L.atm\/mol.K <\/p>\n\n\n\n

T = 0\u00b0C = 273 K <\/p>\n\n\n\n

Admitindo-se que a temperatura do tanque n\u00e3o variou durante o vazamento, assinale a alternativa que apresenta a massa perdida de propano durante esse vazamento.<\/p>\n\n\n\n

Alternativas:<\/p>\n\n\n\n

a)120,0 kg.<\/p>\n\n\n\n

b)270,0 kg. Alternativa assinalada<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

c)946,0 kg.<\/p>\n\n\n\n

d)1020,0 kg.<\/p>\n\n\n\n

e)1229,0 kg.<\/p>\n\n\n\n

Quinta quest\u00e3o de quimica<\/h2>\n\n\n\n

\u201cAs subst\u00e2ncias podem combinar-se com outras subst\u00e2ncias, transformando-se em novas subst\u00e2ncias. Para estas transforma\u00e7\u00f5es damos o nome de rea\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas.\u201d
REA\u00c7\u00d5ES qu\u00edmicas. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.soq.com.br\/conteudos\/ef\/reacoesquimicas\/>. Acesso em: 06 fev. 2019.
De acordo com as informa\u00e7\u00f5es apresentadas na tabela a seguir, fa\u00e7a a associa\u00e7\u00e3o dos tipos de rea\u00e7\u00f5es contidas na Coluna A com seus respectivos exemplos, apresentados na coluna B.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/p>\n\n\n\n

Assinale a alternativa que apresenta a associa\u00e7\u00e3o CORRETA entre as colunas.
<\/p>\n\n\n\n

Alternativas:<\/p>\n\n\n\n

a) I-1; II-2;III-3.<\/p>\n\n\n\n

b)I-2;II-1; III-3. <\/p>\n\n\n\n

c)I-1; II-3; III-2. Alternativa assinalada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

d)I-2; II-3; III-1. <\/p>\n\n\n\n

e)I-3; II-2; III-1.<\/p>\n\n\n\n

Considera\u00e7\u00f5es finais <\/h2>\n\n\n\n

Em suma vimos neste pequeno artigo algumas quest\u00f5es respondidas de quimica para ajudar no estudo.<\/p>\n\n\n\n

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Contudo espero que tenham gostado<\/p>\n\n\n\n

Um forte abra\u00e7o a todos <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Este artigo analisa as respostas a um question\u00e1rio sobre conceitos fundamentais da qu\u00edmica, abordando temas como a tabela peri\u00f3dica, tipos de liga\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas e rea\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas. Pois as quest\u00f5es fazem parte de uma avalia\u00e7\u00e3o realizada por estudantes e t\u00eam como objetivo verificar a assimila\u00e7\u00e3o de conhecimentos b\u00e1sicos nestas \u00e1reas da qu\u00edmica. 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